人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)掌握人物形象設(shè)計(jì)創(chuàng)作的專業(yè)技能和技法，具有獨(dú)立進(jìn)行人物形象設(shè)計(jì)實(shí)踐的基本能力；掌握美容、護(hù)膚的專業(yè)理論及技能；有較敏感的時(shí)尚流行感覺和較強(qiáng)的時(shí)尚分析、判斷能力；熟悉掌握化妝品營(yíng)銷、市場(chǎng)推廣的基本理論及方法；初步掌握一門外語(yǔ)、能較順利地閱讀本專業(yè)的外文書刊。
專業(yè)介紹
        美麗的形象離不開設(shè)計(jì)，人們對(duì)自我形象的關(guān)注度標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家和民族的經(jīng)濟(jì)實(shí)力及文明素養(yǎng)的發(fā)展水平。莎士比亞曾說(shuō)過(guò)“即使我們沉默不語(yǔ)，我們的服飾與體態(tài)也會(huì)泄露我們過(guò)去的經(jīng)歷”。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平穩(wěn)步提高，人們參與的社會(huì)活動(dòng)越來(lái)越豐富，而第一印象的形成往往是由視覺形象來(lái)完成的。如何用得體、悅目的形象來(lái)表達(dá)自身優(yōu)秀的內(nèi)在素養(yǎng)，是很多人都面臨的問(wèn)題。因而，市場(chǎng)在呼喚具有較高專業(yè)素質(zhì)的人才來(lái)提升國(guó)人的形象力。
行業(yè)現(xiàn)狀
        從我國(guó)人物形象設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看，多年來(lái)我國(guó)人物形象設(shè)計(jì)行業(yè)只有影視人物造型、舞臺(tái)人物造型、電視節(jié)目主持人等人物形象設(shè)計(jì)。而生活人物形象設(shè)計(jì)、職業(yè)人物形象設(shè)計(jì)領(lǐng)域還處于起步階段。由于人們對(duì)人物形象個(gè)性設(shè)計(jì)的需求不斷攀升以及人們對(duì)人物形象設(shè)計(jì)的個(gè)性化、多層次需求，使得人物形象設(shè)計(jì)已成為一種流行文化，被人們普遍認(rèn)同和接受。
就業(yè)前景
        學(xué)生畢業(yè)后可在各類企事業(yè)單位的宣傳部門、各大媒體、各電視臺(tái)、文化藝術(shù)單位、廣告公司等從事廣告、公關(guān)策劃等工作，也可擔(dān)任模特公司各方面的人物形象培訓(xùn)工作，以及在專業(yè)形象設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事色彩診斷師、形象指導(dǎo)工作、或在化妝品、美容公司從事技術(shù)總監(jiān)、顧問(wèn)工作，擔(dān)任美容導(dǎo)師等。
專業(yè)人才培養(yǎng)
        走培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才之路
        高校畢業(yè)生尤其是高職畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題已引起全社會(huì)的普遍關(guān)注。當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況是, 一方面高職畢業(yè)生就業(yè)難, 另一方面用人單位所需的應(yīng)用型、技能型人才嚴(yán)重缺乏。這種矛盾的現(xiàn)象, 說(shuō)明目前我國(guó)高職教育的人才培養(yǎng)工作與就業(yè)市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié), 這種脫節(jié)制約了高職教育的發(fā)展。
針對(duì)就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì), 本專業(yè)始終把人才培養(yǎng)質(zhì)量放在首位, 以市場(chǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向, 深化教育教學(xué)改革, 積極推進(jìn)職業(yè)資格鑒定, 形成了招生、培養(yǎng)、就業(yè)的良好機(jī)制, 取得了較好的效果。
人才培養(yǎng)模式突出實(shí)用性
        致力于培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代人物形象設(shè)計(jì)人才需求的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)計(jì)劃中，首先以素質(zhì)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其能夠適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。為此畢業(yè)生可獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：
    ①掌握人物形象設(shè)計(jì)創(chuàng)作的專業(yè)技能和技法，具有獨(dú)立進(jìn)行人物形象設(shè)計(jì)實(shí)踐的基本能力；
    ②掌握美容、護(hù)膚的專業(yè)理論及技能；
    ③有較敏感的時(shí)尚流行感覺和較強(qiáng)的時(shí)尚分析、判斷能力；
    ④熟悉掌握化妝品營(yíng)銷、市場(chǎng)推廣的基本理論及方法；
    ⑥初步掌握一門外語(yǔ)、能較順利地閱讀本專業(yè)的外文書刊。
        對(duì)學(xué)生除嚴(yán)格的技能訓(xùn)練, 科學(xué)的講解理論外, 加以職業(yè)道德、創(chuàng)新意識(shí)、市場(chǎng)營(yíng)銷 等多學(xué)科、多層次的培養(yǎng), 使學(xué)生達(dá)到學(xué)有所用, 學(xué)即能用的目標(biāo), 是人物形象設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)達(dá)到的最基本的目標(biāo)。
確立教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法五原則
1、生活化而非創(chuàng)意化
        人物形象設(shè)計(jì)的服務(wù)對(duì)象是人, 人物形象設(shè)計(jì)教學(xué)一定要緊密地與社會(huì)生活相結(jié)合, 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活、熱愛生活。了解社會(huì)各階層人物的角色特性、生活習(xí)慣、興趣愛好、思想情感以及在社會(huì)交往中待人處世的態(tài)度, 有了這種生活的積累, 才能夠更好地幫助學(xué)生結(jié)合人物的個(gè)性特點(diǎn), 進(jìn)行整體人物形象設(shè)計(jì)。各方面的生活積累越多、越豐富, 塑造的人物形象才能越生動(dòng)、越深刻。在教學(xué)上, 應(yīng)讓學(xué)生掌握表現(xiàn)生活中人物形象的本領(lǐng)。如果在人物形象設(shè)計(jì)教學(xué)上, 一味地追求創(chuàng)意性, 以不適當(dāng)?shù)目鋸堊冃巍⑵娈惞终Q的造型為教學(xué)內(nèi)容, 會(huì)使學(xué)生在以后的人物形象設(shè)計(jì)工作上走入歧路。
2、注重基礎(chǔ), 不求表面化
        在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中, 教師要通過(guò)儀容、儀態(tài)、儀表等綜合性訓(xùn)練, 使學(xué)生懂得人物造型的基本原理, 熟練掌握人物造型的基本規(guī)律, 為人物形象設(shè)計(jì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如在服飾裝扮教學(xué)中, 不能孤立地只從服飾裝扮的角度上講, 應(yīng)結(jié)合服裝設(shè)計(jì)學(xué)、材料學(xué)、色彩學(xué)、服裝美學(xué)、服裝結(jié)構(gòu)學(xué)、發(fā)型化妝、禮儀規(guī)范等, 讓學(xué)生深入研究, 準(zhǔn)確掌握服裝的款式、材料特點(diǎn)、整體關(guān)系及色彩搭配規(guī)律, 要求學(xué)生反復(fù)練習(xí), 以提高服裝審美和服飾搭配的能力。并且對(duì)各種不同的體形特點(diǎn), 運(yùn)用視錯(cuò)覺原理和形式美法則, 結(jié)合角色實(shí)際,把握和突出不同角色形象所具有的獨(dú)特魅力點(diǎn), 塑造出符合角色實(shí)際的人物形象來(lái)。學(xué)生只有具備了扎實(shí)的基本功后, 再進(jìn)入造型設(shè)計(jì)階段, 才可能創(chuàng)造出完美的形象, 從而擺脫掉人物造型中那種花哨熱鬧, 只講表面效果, 而無(wú)形式美感、空洞乏味的形象。
3、規(guī)律性而非經(jīng)驗(yàn)性
        人物形象設(shè)計(jì)是一門視覺藝術(shù), 在形象塑造上, 有其自身的科學(xué)性和規(guī)律性。在教學(xué)中, 教師對(duì)基本概念、基本規(guī)律、基本技法乃至工具及用品的使用等方面, 要進(jìn)行深入的講授。學(xué)生可以在掌握其要領(lǐng)和規(guī)律的基礎(chǔ)上, 進(jìn)一步消化理解,自由、靈活地發(fā)揮創(chuàng)造性。在教學(xué)工作中, 有些教師積累了大量的經(jīng)驗(yàn), 這是非常寶貴的, 但是, 如果過(guò)多地強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn),忽視基礎(chǔ)教學(xué), 將會(huì)使學(xué)生受到某種經(jīng)驗(yàn)的局限, 而裹足不前, 不利于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮。
4、技術(shù)型向創(chuàng)造型發(fā)展
        培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)較強(qiáng)的技能、技巧, 嫻熟的技術(shù), 是實(shí)現(xiàn)整體人物形象設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。在教學(xué)上, 應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這一方面內(nèi)容的訓(xùn)練, 不容忽視。但是, 教育不能只停留或滿足于這一點(diǎn), 人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的最終目的是通過(guò)整體人物形象設(shè)計(jì)創(chuàng)作課,來(lái)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。 只有向創(chuàng)造型發(fā)展, 才能成為時(shí)代需要的思維敏捷的創(chuàng)造型人物形象設(shè)計(jì)人才。因此, 在課堂教學(xué)和專業(yè)實(shí)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舉一反三來(lái)確定創(chuàng)作題目。把人物形象設(shè)計(jì)的一般規(guī)律和學(xué)生的創(chuàng)造力有機(jī)地結(jié)合起來(lái), 讓他們大膽地去展開想象, 充分發(fā)揮創(chuàng)造潛能, 使學(xué)生取得顯著的學(xué)習(xí)效果。
5、局部型向整體型發(fā)展
        人物形象設(shè)計(jì)中的化妝、發(fā)型、服裝、儀態(tài)都不是簡(jiǎn)單、孤立存在的, 是多方面有機(jī)的結(jié)合, 是由內(nèi)向外的整體創(chuàng)造。比如化妝,既要考慮被設(shè)計(jì)者的臉形五官, 也要從整體出發(fā), 結(jié)合人物的個(gè)性氣質(zhì)、身分、服裝、環(huán)境等條件來(lái)塑造,不可能在局部進(jìn)行。因此, 在教學(xué)上, 我們特別注重課程內(nèi)容的整體性。只有根據(jù)人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)際, 在教學(xué)上注重引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展, 在課程安排上注重基礎(chǔ)課、專業(yè)課、修養(yǎng)課以及設(shè)計(jì)創(chuàng)作課的有機(jī)結(jié)合, 并通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐, 教學(xué)總結(jié), 才能取得良好的教學(xué)效果。
        隨著人物形象設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展變化以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整, 已經(jīng)或?qū)⒂行碌膷徫弧徫蝗撼霈F(xiàn)。人物形象設(shè)計(jì)行業(yè)除需要整體設(shè)計(jì)師外, 高水平的化妝師、發(fā)型師、服飾搭配師、色彩顧問(wèn)、禮儀指導(dǎo)、美容導(dǎo)師、營(yíng)銷人員也倍受青睞。
專業(yè)課程
        抓住　[綜合素質(zhì)]溝通技巧、個(gè)人職業(yè)指導(dǎo)、個(gè)人形象指導(dǎo)、心態(tài)性格指導(dǎo)、商務(wù)禮儀、消費(fèi)心理、化妝師服務(wù)流程、攝影基礎(chǔ)知識(shí)、當(dāng)眾講話能力
        [繪 畫]素描、色彩、造型設(shè)計(jì)學(xué)；
        [化 妝]專業(yè)化妝基礎(chǔ)班、時(shí)尚化妝精研班、整體造型高研班
        [發(fā) 型]專業(yè)發(fā)型造型全科班
        [美 容] 美容初級(jí)班
        [色彩診斷搭配 ]高級(jí)色彩顧問(wèn)師班
        [服裝服飾搭配]服裝服飾搭配班
        [古典發(fā)式] 古典發(fā)式、飾品制作班
        [影視舞臺(tái)化妝] 影視舞臺(tái)化妝研修班
        [國(guó)際色彩設(shè)計(jì)] 國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)色彩研修班
        [服裝設(shè)計(jì)及立體剪裁] 服裝設(shè)計(jì)及立體剪裁班
        [形象設(shè)計(jì)商業(yè)運(yùn)營(yíng)]形象設(shè)計(jì)的基本要素；形象設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容及工作、流程；人體自然特征的觀察、分析與測(cè)量；化妝、發(fā)型、服裝、色彩、場(chǎng)合整體搭配；職業(yè)、商務(wù)、社交、休閑造型的服裝服飾、款式風(fēng)格、色彩運(yùn)用、妝面設(shè)計(jì)、發(fā)型設(shè)計(jì)的整體協(xié)調(diào)；形象設(shè)計(jì)師商業(yè)運(yùn)營(yíng)模擬訓(xùn)練。