名校生+高學(xué)歷=好老師？

近年來，中小學(xué)教師招聘名單在網(wǎng)絡(luò)屢屢刷屏，“名校”“研究生”已然成為中小學(xué)招聘的標(biāo)配。名校畢業(yè)生進(jìn)入中小學(xué)校園，會是基礎(chǔ)教育發(fā)展的“萬靈藥”嗎？

教師行業(yè)門檻不斷提高

　　16人來自北京大學(xué)和清華大學(xué)，其中6名是博士，這是廣州某知名中學(xué)招聘的教師。不久前，“深圳一高中20位新老師19位來自清北”的新聞也登上熱搜。

　　如今，高學(xué)歷名校生成為中小學(xué)招聘的首選，非師范類院校、非師范類專業(yè)畢業(yè)生也在不斷涌入教師行業(yè)。半月談記者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，不僅是一線城市重點(diǎn)中學(xué)的名校畢業(yè)生占比在不斷攀升，一些二三線城市重點(diǎn)中學(xué)的招聘門檻也在不斷提高。

　　深圳某區(qū)屬初中的謝老師是上海外國語大學(xué)的碩士畢業(yè)生。他說，一批高學(xué)歷優(yōu)秀人才選擇從事中小學(xué)教育事業(yè)，對基礎(chǔ)教育的發(fā)展來說，是一個(gè)可喜的趨勢。“大多數(shù)高學(xué)歷畢業(yè)生有著較為寬闊的視野，而且有多種技能傍身，能夠帶給學(xué)生許多新體驗(yàn)。”

　　南京大學(xué)教育研究院副教授宗曉華認(rèn)為，非師范生，尤其是較好的綜合性大學(xué)畢業(yè)生，選擇從事教師職業(yè)，反映了教師職業(yè)吸引力正在快速提升，是新時(shí)代教育職業(yè)地位提高的必然結(jié)果，也印證了近年來國家加大教育投入力度的效果。

學(xué)得好是否等于教得好？

　　四川省成都市某初中班主任黃老師向半月談記者表示，2017年應(yīng)聘這所學(xué)校時(shí)，一本院校本科生就可以被聘用，僅僅過了4年，門檻便提高到“雙一流學(xué)校碩士研究生”。

　　不可否認(rèn)，名校畢業(yè)生的大量涌入為教育行業(yè)注入了新鮮血液，但不少人對高學(xué)歷和優(yōu)學(xué)歷是否是中小學(xué)教育發(fā)展的“萬靈藥”仍存疑問。

　　——學(xué)得好是否教得好？謝老師表示，其所在班級學(xué)生的家長經(jīng)常會質(zhì)疑他們的教學(xué)能力，并認(rèn)為他們這些年輕教師應(yīng)該向隔壁班級從業(yè)20多年的老教師學(xué)習(xí)，“在我們學(xué)校，學(xué)歷一般但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師更受家長歡迎”。

　　廣東某重點(diǎn)高中班主任王老師表示，有些非師范專業(yè)畢業(yè)的名校老師存在一個(gè)問題，就是很難將自己所學(xué)轉(zhuǎn)化為貼合學(xué)生認(rèn)知的知識，他們課堂上所舉的案例往往太難，學(xué)生達(dá)不到這樣的理解水平。

　　——名校畢業(yè)生是否能真正放下身段，一心投入基礎(chǔ)教育？謝老師說，相比師范生，綜合性院校畢業(yè)生可能會在心理學(xué)、教育學(xué)、模擬教學(xué)等方面有所欠缺。現(xiàn)在大部分學(xué)校都會給新進(jìn)老師開設(shè)各類培訓(xùn)，彌補(bǔ)在教學(xué)實(shí)踐方面的短板，但并不是所有老師都嚴(yán)格參加每一項(xiàng)培訓(xùn)。

　　王老師認(rèn)為，現(xiàn)在一些學(xué)校招聘追求名校頭銜，除了看重名校生綜合素質(zhì)的原因外，還有想打響招牌的意思。一些學(xué)校為了吸引學(xué)生就讀，首先想到在“門面”上下功夫。

要招“名師”，更要培養(yǎng)“名師”

　　受訪專家表示，在明確高學(xué)歷優(yōu)學(xué)歷對基礎(chǔ)教育的發(fā)展有助推作用的同時(shí)，教師隊(duì)伍建設(shè)也不能只盯著招名校生，要招“名師”，更要培養(yǎng)“名師”。

　　黃老師告訴半月談記者，現(xiàn)在不少學(xué)校都關(guān)注如何從頂尖高校招老師，可較少考慮如何將這些“名師”打造成在家長和學(xué)生之間頗受歡迎的老師。從家長角度看，老師的名校頭銜雖光鮮亮麗，但他們最終的關(guān)注點(diǎn)還是自己的孩子學(xué)了多少知識，是否能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及培養(yǎng)好的人格。“如果學(xué)校只把招了多少名校畢業(yè)生作為招生噱頭，而不下功夫培養(yǎng)老師，名校光環(huán)最終可能也會暗淡下去。”黃老師說。

　　“非師范生名校畢業(yè)生大量進(jìn)入教育行業(yè)，讓師范教育的格局發(fā)生了變化。”中國教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究所副所長卿素蘭認(rèn)為，面對新形勢，教師教育制度和教育模式的改革力度應(yīng)加大，教師的培養(yǎng)體系也應(yīng)更加靈活。

　　嶺南師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院院長范兆雄建議，師范類院校要進(jìn)行多樣化、多層次的人才培養(yǎng)，可以更多與綜合性大學(xué)合作，拓寬中小學(xué)教師的生源來源，提升教師隊(duì)伍水平和師范生的競爭力。