五年一貫制大專有什么優(yōu)勢(shì)——2021年五年一貫制高職有什么優(yōu)勢(shì)

五年一貫制高職是我國(guó)高等職業(yè)教育的一種重要形式,是進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革的重要項(xiàng)目，招收對(duì)象為應(yīng)屆初中畢業(yè)生，達(dá)到錄取條件后，直接進(jìn)入全日制普通高等專科院校學(xué)習(xí)，學(xué)制共5年（含兩年全日制普通高職專科階段的學(xué)習(xí)），系統(tǒng)學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課和專業(yè)技術(shù)課，轉(zhuǎn)段考試合格，學(xué)習(xí)期滿，達(dá)到規(guī)定的學(xué)分，頒發(fā)全日制普通高等學(xué)校專科（高職）畢業(yè)書(shū)。河北省大多學(xué)校采用的是3+2，前三年在中專院校學(xué)習(xí)，后兩年在聯(lián)辦大專院校學(xué)習(xí)，畢業(yè)頒發(fā)全日制正規(guī)大專院校畢業(yè)。

五年一貫制高職比普通高中考大專的相對(duì)優(yōu)勢(shì)

1.中高職銜接優(yōu)勢(shì)

（1）統(tǒng)籌安排和整體設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)所要求的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)及教學(xué)各環(huán)節(jié)；

（2）避免了中、高職銜接過(guò)程中因培養(yǎng)方向的偏移而導(dǎo)致的教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排的重復(fù)

（3）決了中職與高職對(duì)接容易錯(cuò)位的現(xiàn)象;

（4）彌補(bǔ)了普通高中學(xué)生缺乏技能訓(xùn)練的不足;

（5）教學(xué)過(guò)程更具系統(tǒng)性、完整性和連續(xù)性；

（6）縮短了學(xué)習(xí)時(shí)間，減輕學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)；

（7）五年一貫制高職辦學(xué)模式有利于改善中職“招生環(huán)境”，是高職院校生源的一個(gè)重要補(bǔ)充手段。

2.年齡優(yōu)勢(shì)

（1）五年一貫制高職學(xué)生初中畢業(yè)入學(xué)，十五六歲，是人生價(jià)值觀形成、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、掌握技能的佳年齡段；

（2）有利于職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成

（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)工作崗位的實(shí)踐能力；

（4）有利于學(xué)生熟練掌握比較復(fù)雜的高技術(shù)和高技能；

（5）有利于增強(qiáng)專業(yè)的穩(wěn)定性和職業(yè)的歸屬感。

3.時(shí)間優(yōu)勢(shì)

連續(xù)學(xué)習(xí)5年，有近2/3的時(shí)間用于專業(yè)技術(shù)教育，可以具備：更寬廣的相關(guān)專業(yè)知識(shí)及經(jīng)濟(jì)、管理等方面的知識(shí)；更強(qiáng)的綜合應(yīng)用各種知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；解決現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)問(wèn)題的應(yīng)變能力；有利于對(duì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

4.學(xué)制優(yōu)勢(shì)

五年期間，不淘汰，無(wú)應(yīng)試，減輕了學(xué)習(xí)、心理和精神壓力，有利于學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)新知識(shí)新技術(shù)、提高綜合素質(zhì)和能力，也為學(xué)生培養(yǎng)興趣愛(ài)好、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)提供了空間。

5.效益優(yōu)勢(shì)。

5年=3年+3年效應(yīng)。

6.專業(yè)優(yōu)勢(shì)

五年一貫制高職，在人才培養(yǎng)上要從一個(gè)低級(jí)到高級(jí)的知識(shí)技能的訓(xùn)練過(guò)程，所以五年制有這個(gè)時(shí)間、空間。而且對(duì)于藝術(shù)類、語(yǔ)言類、工業(yè)制造類和加工工藝類等專業(yè)類群，以及部分服務(wù)類、護(hù)理類，五年制更有優(yōu)勢(shì)。

7.人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)

各試點(diǎn)院校要樹(shù)立“以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為主線”的指導(dǎo)思想，按照五年制高職特色，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法等教育教學(xué)改革，改革人才培養(yǎng)模式，積極探索有利于增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)模式，突出“五年一貫制”高職教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性。學(xué)生五年均在高職院校或地方高校師范分院學(xué)習(xí);前三年按照中等職業(yè)教育的管理辦法進(jìn)行管理，后兩年納入高等教育管理范疇。

招生錄取方式

招生錄取方式：“五年一貫制”實(shí)行“文化課+術(shù)科”的考試形式。其中，文化課科目實(shí)行省教育考試院統(tǒng)一、統(tǒng)一組織評(píng)卷，考點(diǎn)設(shè)在各試點(diǎn)院校;考試由各考點(diǎn)負(fù)責(zé)組織。術(shù)科考試由招生院校單獨(dú)組織。省教育考試院根據(jù)考生文化課考試成績(jī)情況劃定錄取低控制分?jǐn)?shù)線。錄取時(shí)，依據(jù)考生院校志愿順序和招生計(jì)劃，按文化分成績(jī)從高到低投檔，由高校擇優(yōu)錄取。音樂(lè)、體育和美術(shù)專業(yè)在考生術(shù)科考試合格基礎(chǔ)上，按文化分成績(jī)從高到低投檔，由高校擇優(yōu)錄取。